L’éducation d’un enfant atteint de TDA/H nécessite trois plus

Par rapport à celle d’un autre enfant, l’éducation d’un enfant atteint de TDA/H nécessite trois « plus »
1. Plus de structure
2. Plus de tolérance
3. Plus de signes de reconnaissance positifs.

1. Plus de structure

Toute la structure qu’il ne possède pas de manière intrinsèque, la base de l’éducation réside à la lui donner de manière extérieure.

Structurer son temps
L’enfant atteint de TDA/H gère difficilement son temps. Cela se traduit par des retards en tous genres. Les devoirs scolaires peuvent s’éterniser, l’enfant arrive en retard à l’école ou à un rendez-vous, etc. Définir un timing, apprendre à planifier un agenda, utiliser le chronomètre sont des outils bienvenus.

Structurer son espace
Il est des endroits où on peut courir et où on peut faire du bruit. Il est d’autres endroits où cela sera tout à fait interdit quelles que soient les circonstances. Structurer son espace c’est aussi bien marquer une limite entre l’espace qui appartient à l’enfant et celui qui nous appartient ou appartient à la communauté.

Structurer son travail
L’enfant atteint de TDA/H a peine à organiser son travail. Il a souvent l’impression d’être au pied d’une montagne » Il a besoin d’aide pour établir les priorités, pour diviser les tâches, pour établir un plan de travail

2. Plus de tolérance

Il faut choisir ses batailles, établir une hiérarchie dans nos valeurs éducatives afin de pouvoir être exigeant sur ce qui est important et rester « cool » pour les choses moins importantes.

3. Plus de signes de reconnaissance positifs

Parce que je vais être souvent « derrière lui », que je vais lui imposer beaucoup de frustrations, je veillerai également à lui donner de nombreux signes de reconnaissance positifs, de nombreux encouragements. C’est à ce prix que l’enfant pourra « maintenir à flot » son estime de lui-même.

TDA/H Belgique asbl http://www.tdah.be

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