Le programme de Barkley

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Le programme de Barkley

Dr Nathalie Franc
Raphaëlle Scappaticci

Un document très intéressant sur le programme de Barkley qui est la base de la prise en charge du TDA/H.

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Formation de base à la Communication Authentique et Efficace Inspirée de l’approche de Thomas Gordon à 1495 Marbais en mars et avril 2018

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Formation de base
à la Communication Authentique et Efficace
Inspirée de l’approche de Thomas Gordon

Les enfants ne m’écoutent pas – Je dois crier de plus en plus pour être entendu – Je suis parent et quand je m’adresse à l’enseignant de mon enfant lorsqu’il y a problème, je bute contre un mur – Je suis enseignant et quand je m’adresse aux parents pour signaler un problème, tout de suite il s’enflamme…

Que dire, comment le dire, que faire ?

Cette formation a pour objet d’aider les participants à exprimer leurs besoins et leurs valeurs de manière à se faire entendre, à développer des attitudes d’aide et d’écoute, et à trouver des solutions satisfaisantes pour résoudre les conflits.

Buts

  • Comprendre ce qui se passe dans la communication ;
  • Assumer ses besoins et ses valeurs ;
  • S’affirmer face aux demandes ;
  • Aider efficacement une personne qui éprouve un problème ;
  • Prévenir les conflits ;
  • Résoudre les conflits de besoins de façon équitable et les collisions de valeur de façon respectueuse.

Contenu :

D’abord, par diverses approches, nous apprenons à reconnaître notre ressenti et identifier nos besoins, à les exprimer de manière à nous respecter nous-mêmes et à respecter l’autre.

Ensuite, nous apprenons à écouter l’autre à le rejoindre dans ce qu’il vit afin de pouvoir l’accompagner à élaborer ses propres solutions.

Enfin, nous expérimentons la prévention des conflits et leur résolution en respectant les besoins de chacun.

Méthode

Approche théorique, jeux, mises en situation, moments de réflexion, exercices écrits et surtout, beaucoup d’échanges.

Public cible

Tout public, à partir de 16 ans accomplis et particulièrement les parents et les enseignants

Lieu

1495 Marbais

Horaire

Le mardi de 09 h 00 à 17 h 30

Dates :

  • Mardi 13 mars 2018 (module 1 et module 2)

  • Mardi 20 mars 2018 (module 3 et module 4)

  • Mardi 27 mars 2018 (module 5 et module 6)

  • Mardi 17 avril 2018 (module 7 et module 8)

  • ½ journée « intégration » prévue entre septembre 2018 et décembre 2018 (la date sera négociée)

Remarque : Afin d’optimaliser le rapport apprentissage/intégration des acquis,

  • Les trois premiers mardis sont espacés d’une semaine.
  • Le suivant est espacé de 3 semaines.

P.A.F :

  • Non membres : 320 €

  • Membres de TDA/H Belgique en ordre de cotisation : 120 €

Attention :

  • Pour des raisons de cohésion du groupe et de critères d’attestation, l’inscription à la formation sous-entend une participation à l’ensemble des modules.

  • L’inscription est effective dès réception de l’acompte

  • Le nombre de places est limité et les inscriptions seront clôturées le 20 février 2018

Quelques facilités :

  • Parking aisé

  • Sandwicherie à environ 3 km

Renseignements et inscriptions :

André Herry  andre@tdah.be
Instructeur certifié par l’EPE en communication efficace
Reconnu par Gordon Training International
réf :
http://www.ecoledesparents.be/fcg.html

 Affiche format pdf : annonce_formationgordon

Bulletin d’inscription Formation C.A.E. 2018

Nom :
Prénom :
Date de naissance :
Profession :
Adresse complète :
Téléphone :
GSM :
E-mail :

Je ne suis pas membre.

Je verse un acompte de cent-vingt euros sur le compte : IBAN : BE35 7340 1350 5237 – BIC : KREDBEBB de TDA/H Belgique en indiquant dans la rubrique communication : « acompte session C.A.E 2018 ».
Je verserai le solde de
deux cents euros au plus tard, lors de la première journée de formation.

Je suis membre de TDA/H Belgique en ordre de cotisation.

Je verse un acompte de soixante euros sur le compte : IBAN : BE35 7340 1350 5237 – BIC : KREDBEBB de TDA/H Belgique en indiquant dans la rubrique communication : « acompte session C.A.E 2018».
Je verserai le solde de
soixante euros au plus tard, lors de la première journée de formation.

Biffez les cases inutiles

Signature

Groupe pour enfants de 8 à 12 ans qui ont des difficultés relationnelles à Rhode Saint Genèse

 

De novembre 2017 à juin 2018, pour environ 10 séances sur l’année, le samedi de 13.30 à 15.30 à Rhode Saint Genèse entre Bruxelles et Waterloo: Alliance, un groupe régulier pour enfants de 8 à 12 ans qui ont des difficultés relationnelles.
Deux thérapeutes et des enfants tous engagés dans une nouvelle expérience relationnelle avec des activités créatives, ludiques, des temps d’expression et de partage d’émotions et de réflexions sur ce qui se passe dans le groupe.
Alliance en est à sa 4ème année d’existence.
Contactez-nous pour davantage de renseignements et un premier rendez-vous, le groupe démarre lorsqu’il y a suffisamment d’inscrits.
Les enfants peuvent aussi le rejoindre en cours de route.
Il peut aussi y avoir des possibilités d’organiser d’autres groupes ailleurs.
Contact: Juliette Raoul-Duval 0474/818.004 www.espace-gestalt.be

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Alliance nov 2017

Comment entrer en contact avec l’enseignant du secondaire pour être entendu

Comment entrer en contact avec l’enseignant du secondaire pour être entendu

Enseignante depuis 30 ans dans une école secondaire et accompagnatrice d’adolescents en difficultés d’apprentissage, je vous livre ici quelques trucs et astuces pouvant vous aider dans la communication parents – enseignants.

Il est important de choisir les moments adéquats c’est-à-dire ceux où le personnel éducatif sera le plus réceptif.

Par ordre chronologique :

  • Lors de l’inscription, signalez que votre enfant est atteint de TDA/H et émettez le souhait d’avoir un enseignant – titulaire à l’écoute. Songez à vous informer des remédiations et de l’étude dirigée.
  • A la rentrée, vers le 15 septembre le temps que le titulaire ait pris ses marques avec sa classe, prévoyez un contact avec celui-ci. Le journal de classe est l’outil de communication idéal pour la prise d’un Rendez-vous.

  • Lors de cette première entrevue, expliquez votre implication dans la scolarité de votre enfant afin de mettre en évidence votre souhait de partenariat, formulez les principaux besoins de votre enfant sachant que des aménagements peuvent être mis en place. Partagez les stratégies gagnantes qui ont été mises en place antérieurement.

Dans un premier temps, voici quelques demandes qui devraient facilement être entendues :

  • placer l’enfant au premier rang dans la rangée du milieu pour une meilleure lecture du tableau et à côté d’un élève calme pour une meilleure attention ou encore seul sur un banc.

  • permettre l’utilisation d’une balle anti-stress.

  • distribuer une lettre informative rédigée par vos soins au reste de l’équipe éducative à savoir aux autres professeurs et à l’éducateur. Songez à y mentionner brièvement les points évoqués avec le titulaire, les stratégies efficaces utilisées antérieurement et surtout les accords pris lors de l’entrevue. De cette manière tous les intervenants auront reçus les informations complètes. Indiquez-y vos n° de tél./gsm et adresse mail afin d’être facilement et rapidement joignable.

  • Permettre l’utilisation du gsm au terme de la journée afin de photocopier un journal de classe en ordre.

  • convenir avec le titulaire d’un moyen et d’une fréquence de communication jusqu’au 1er bulletin aux alentours de la mi-octobre près de la Toussaint.

  • Dans le courant du mois de novembre, prenez RV avec le PMS afin que celui-ci relaye une fois encore l’information en conseil de classe de fin de trimestre. Les professeurs peuvent avoir « zappé » l’information. Ces derniers enseignent à une bonne centaine d’élèves chaque année.
  • Fin décembre ou début janvier selon les écoles, lors de la réunion des parents – professeurs.

Tentez de mener l’échange en l’orientant solutions et non responsabilités.

Il ne s’agit pas d’avoir tort ou raison mais bien de parvenir à faire progresser votre enfant. Si nécessaire, réajustez vos souhaits et mettez-vous d’accord sur les nouvelles stratégies à adopter pour le trimestre suivant. Proposez éventuellement l’utilisation d’une feuille de route si cela n’a pas encore été fait.

Quelques paroles de remerciement pour l’énergie consacrée à votre enfant seront toujours appréciées.

  • Début du 2è trimestre, faites à nouveau parvenir un petit mot récapitulatif sur les nouvelles stratégies à adopter et transmettez celui-ci au titulaire. Ce dernier le distribuera à ses collègues. « Les paroles s’envolent, les écrits restent »
  • Le reste de l’année, poursuivez sur le même modus vivendi au gré de l’agenda scolaire, les moments-clés correspondant aux dates de programmation des bulletins et des réunions parents – enseignants Vous trouverez très certainement ces dates sur le site de l’établissement scolaire

Gardez à l’esprit qu’il est toujours préférable en cours d’année de traiter d’abord avec l’enseignant avec lequel un problème se présente plutôt que de contacter d’abord le titulaire ou la direction. Cela évitera la déformation de vos propos pouvant conduire à des tensions inutiles.

Sachez que l’éducateur peut également vous entendre et être un allié de choix.

Vous pouvez aussi entrer en contact avec l’association des parents afin de créer un cercle de soutien au sein de l’école.

Martine Hardy
Agrégée de l’enseignement secondaire et coach scolaire

info@martinehardy.be

Bienveillance et rigueur, attention sans tension

Formée en gestion mentale, – des conflits, techniques de yoga dans l’éducation, fleurs de Bach …

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Article TDAH