Troubles de l’attention, de nombreux adultes concernés

TDAHadulte
Pour lire l’article en format pdf c’est ici : articleTDA:H 01:20
Pour lire les deux articles sur le sujet en ligne :

https://www.dhnet.be/actu/sante/troubles-de-l-attention-les-adultes-sont-aussi-concernes-par-le-tdah-5e20999cd8ad5830317d7dd3

https://www.lalibre.be/planete/sante/troubles-de-l-attention-les-adultes-sont-aussi-concernes-par-le-tdah-5e2197c3d8ad58303180e3d3

 

Formation « autonomie et fonctions exécutives – comment les travailler ? » le 28/02/2020 à 6530 Thuin

Folder FE et autonomie 28 fév 2020

10% de réduction pour les membres de TDA/H Belgique en ordre de cotisation.

Cliquez ici pour voir l’affiche en grand format : Folder FE et autonomie 28 fév 2020

TDA/H : Appel à votre collaboration dans le cadre d’une étude portant sur un nouveau traitement neuropsychologique.

Appel à votre collaboration dans le cadre d’une étude portant sur un nouveau traitement neuropsychologique.

Notre approche prend en compte le rôle des parents dans le fonctionnement cognitif de l’enfant et, plus spécifiquement, dans son fonctionnement exécutif.

Via un paradigme expérimental, ce rôle est mis en évidence grâce à l’évaluation de l’interaction parent-enfant. Une intervention est alors mise en place afin de réguler cette interaction.

Cette approche, expérimentée depuis plusieurs années au Mexique, a été reproduite et concrétisée en Belgique et montre les mêmes résultats. En effet, un certain type d’interaction est lié à un certain type de plaintes. Il ne s’agit donc pas de hasard ou de différences culturelles. Cela respecte tout simplement le fonctionnement naturel du cerveau d’un enfant.

Pourquoi est-il important pour nous d’intégrer cette approche à notre pratique neuropsychologique ? Personnellement, je ne me suis pas toujours sentie légitime, ni efficace. Je me suis parfois trouvée limitée dans l’aide apportée aux enfants et à leur famille. A certains moments, je sentais que je m’essoufflais car, malgré tous mes conseils, je ne constatais aucun transfert et un manque de motivation et d’implication de la part de l’enfant et/ou de ses parents. Je sentais que les parents jouaient un rôle dans les difficultés relevées chez l’enfant mais je ne savais pas comment agir à ce niveau. 

 Le traitement que nous avons développé est écologique et montre des résultats significatifs et rapides (quelques séances) tant dans la sphère cognitive (notamment l’attention) que comportementale (initiation de l’action, régulation de l’agitation et de l’impulsivité, motivation, régulation émotionnelle). 

Je suis persuadée que cette approche permettra d’améliorer nos prises en charge car elle aide non seulement l’enfant et ses parents (moins de surcharge cognitive, ambiance familiale plus sereine) mais également le professionnel, qui se sent plus efficace et épanoui. Il est donc primordial pour ma collègue, Gabriela Pérez Acevedo, et moi-même de diffuser cette approche innovante et d’en faire profiter un maximum de thérapeutes. 

Pour atteindre cet objectif, nous devons prouver scientifiquement l’efficacité de ce nouveau traitement et publier les résultats de nos recherches. Nous avons donc besoin d’apparier en âge et en genre nos patients avec des enfants qui auraient bénéficié d’un suivi neuropsychologique traditionnel (drill, psychoéducation, métacognition, méthode de travail).

 La neuropsychologie a pour ambition de fournir les outils permettant aux enfants de s’épanouir, de se sentir bien dans leur peau, d’avoir confiance en eux et de devenir autonomes. Nous sommes convaincues que cette nouvelle approche nous permettra d’atteindre ces objectifs.

Ensemble, avec votre aide, nous avons la possibilité de faire évoluer les suivis neuropsychologiques. Concrètement, votre contribution consistera à évaluer l’alerte et l’inhibition ainsi qu’à administrer un questionnaire lors de votre bilan initial et de votre bilan post-traitement. 

Toutes les personnes intéressées de participer à l’élaboration de cette étude peuvent me contacter à laurabertleff@hotmail.com.

Je reste entièrement disponible pour toute question éventuelle.

Dans l’affirmative d’une collaboration, vous serez invité à rejoindre un groupe privé afin de réaliser les appariements mais également pour profiter déjà de quelques conseils issus de cette nouvelle approche. Quand l’article sortira et qu’on pourra enfin vous former à cette nouvelle approche, il est bien évident que les neuropsychologues ayant contribué à cela grâce à leur aide dans l’appariement des patients auront une petite surprise

Cordialement.

Laura Bertleff

Groupes de parole TDA/H à Tournai et Ath

Ces groupes de parole permettant aux parents d’échanger sur leurs inquiétudes, leur questionnement mais aussi sur les trucs et astuces pour gérer au quotidien les difficultés scolaires et/ou relationnelles de leur enfant atteint de TDA/H, d’un trouble de l’apprentissage, d’un haut potentiel ou d’un trouble dys.

Nous proposons les réunions sur deux sites : Tournai et Ath.

L’encadrement est assuré par une animatrice et un professionnel du TDA/H.

TDAH Tournai 1er sem 2020.png

A Tournai, il s’agit de Martine Dinon, psychologue.
L’adresse des réunions est  : 20, Rue Barre-Saint-Brice 7500 Tournai (Local FPS)

Dates Tournai : Jeudi 23 janvier, lundi 17 février, jeudi 26 mars, jeudi 30 avril, jeudi 28 mai et jeudi 25 juin 2020 de 19h30 à 21h30

TDAH Ath 1er sem 2020

Et à Ath, il s’agit de Véronique Dieu, coach scolaire spécialisée dans l’accompagnement des troubles de l’apprentissage.
L’adresse des réunions est : Solidaris Ath : Rue du Fort 48, 7800 Ath.

Dates Ath : Lundi 3 février, lundi 2 mars, lundi 30 mars, lundi 4 mai, lundi 8 juin 2020 de 19h à 21h.

 

Inscription préalable par mail : fps.315@solidaris.be

Information : LIVIA Flavia (animatrice FPS, chargée du projet) : 068/84.83.22

 

Prix :  5 € par séance pour les non-affiliés à Solidaris et 3.5 € par séance pour les affiliés à Solidaris.

 

Deux outils sont également disponibles gratuitement, sur simple demande :

-Carnet de contact entre parents et enseignants autour de l’enfant atteint de TDA/H

-Répertoire des professionnels du TDA/H à Mons Borinage et en Wallonie Picarde.

 

Cette activité est réalisée en collaboration avec http://www.tdah.be 

Comment expliquer à mon élève ou mon enfant son TDA/H ?

Les jeunes atteints de TDA/H ne savent pas toujours de quoi il s’agit. Ils pourraient alors mal comprendre, l’utiliser comme excuse, ou se sentir nul. Pour éviter cela, il est important de lui expliquer son trouble.

Voici quelques pistes qui vous aideront à en parler.

TDA/H = Trouble Déficitaire de l’Attention avec ou Sans Hyperactivité.

Bougeotte dans la tête = Déficit d’attention
Bougeotte dans le corps = Hyperactivité

L’impulsivité c’est avoir du mal à se contrôler = on n’arrive pas à freiner toutes les idées qui passent dans la tête, ni à réfléchir avant d’agir, on n’arrive pas a bloquer sa jambe qui bouge, ou sa bouche qui parle trop vite.

C’est comme une voiture de course, lancée à toute allure dans les rues d’un petit village.
La carrosserie est bonne, le plein d’essence est fait, mais les freins ne fonctionnent pas bien et c’est l’accident !

C’est pour ça que souvent, tu réponds avant la fin de la question, tu as du mal à attendre ton tour, tu n’arrives pas à rester assis sans bouger, et tu te fais gronder !

Voici deux ouvrages, édités par notre association qui vous aideront à expliquer ce trouble complexe aux enfants.
Pour les commander : http://www.tdah.be/index.php/documentation/nos-brochures

08_TDAHguideEnfants Cv
 Juliette  - copie.jpg

79733152_3224679250935747_2146410889723510784_n.jpg

Mon Petit Artiste est une association qui a pour but d’apporter de l’aide concrète et du soutien aux parents et à leurs enfants qui ont des troubles neurodéveloppementaux et aux différents acteurs concernés (professionnels, enseignants, fratrie, grands parents…). Les troubles neurodéveloppementaux sont une catégorie de troubles qui comprend le trouble du spectre de l’autisme, le TDA/H, les troubles des apprentissages (dysgraphie, dyslexie, dysorthographie, dyscalculie), les troubles de la communication et/ou du langage (dysphasie, trouble de la communication sociale…), le trouble de la coordination motrice (dyspraxie), les handicaps intellectuels (déficience intellectuelle, retard global du développement), etc.

Grâce à la générosité de @Florence Van Campenhoudt, nous avons des locaux à disposition pour commencer nos activités .

Nous proposons donc une permanence aux parents et/ou professionnels qui cherchent des informations, de l’écoute, du soutien ou encore souhaite consulter des ouvrages, des jeux ,du matériel sur place .

Les permanences auront lieu les mardis matin de 9 h à 12 h SANS rendez-vous et mardis soirs de 17h30 à 20 h AVEC rendez-vous. Elles ont lieu Rue du Pirou 16, 5140 Ligny.

Il y aura bientôt une liste des ouvrages, jeux et matériel à consulter sur place. N’hésitez pas à prendre contact avec l’ASBL si vous avez une demande particulière (thématique…).

Dés la semaine prochaine, le jeudi en soirée, il y aura également une permanence sociale avec @Dorine Leuris, fondatrice et assistance sociale de l’ASBL pour vos questions d’ordre administratif et social en rapport avec le handicap (Allocations majorées, demande de matériel à l’AVIQ…). Les informations arrivent très bientôt.